《植物生長的相關性》教學設計 - 下載本文

《植物生長的相關性》教學設計

教材版本:河北省中等職業學校規劃教材《植物科學基礎》

教學目標:通過學習植物生長的相關性,讓學生進一步掌握植物營養生長

的一般特性,從而更好的應用于實際生產中去。

教學重點:1.根冠比及根冠比的大小與外界條件的關系; 2.頂端優勢及在農業生產中的應用; 3.果樹大小年現象。

教學難點:1.根冠比及根冠比的大小與外界條件的關系; 2.頂端優勢及在農業生產中的應用; 教學方法:講授法、觀察法、讀書指導法 授課類型:新授課 教具配備:多媒體教學設備 課時安排:1課時 教學過程:

回顧上節課的內容:1、植物生長的一般特性有哪些? 2、生長大周期?極性?再生?

今天講植物生長的一般特性之四:植物生長的相關性。植物各器官在生理機能上既存在一定的分工,又有相對的獨立性,而且相互之間還有密切聯系,彼此制約又相互促進。植物各部分在生長過程中相互影響的現象,叫做相關性。

一、地上部分與地下部分的相關性 表現:

1、聯系:相互依存、相互促進

水、無機鹽、氨基酸、激素

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地下部分 地上部分 蛋白質等有機物

“根深才能葉茂,冠大才會根深” 2、矛盾:相互制約

生產上將地下部分與地上部分器官之間的生長關系用根冠比來表示。 根干重(g)

根冠比=

莖干重(g) 影響根冠比的因素 (1) 、土壤水分

水分不足—對地上部分影響大于地下部分 水分越多, 水分過多—對地下部分影響大于地上部分 根冠比越小。 “旱長根,濕長苗” (2)、光照

強光—莖、葉生長受抑制 光照愈強, 弱光—影響根部的生長 根冠比越大 (3)、礦質元素

N充足—根冠比降低 N不足—根冠比增大 P、K—根冠比增大

所以,在農業生產上應根據作物的不同生育時期,通過水、肥及其他管理措施,有效地控制根冠比,提高農作物產量。 二:頂芽與側芽、主根與側根的相關性 1、植物的頂端優勢現象

一般植物莖的頂芽生長很快,側芽生長較慢,甚至潛伏不長,這種頂芽生長占優勢、側芽生長受到抑制的現象叫做頂端優勢。

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2、頂端優勢產生的原因:與生長素含量有關

由于生長素是在根、莖及其分枝的頂端形成的,并由形態學上端向形態學下端運輸,使側芽周圍的生長素質量分數增加,而側芽對生長素比頂芽敏感,質量分數稍高會抑制生長,因此頂芽存在就會抑制側芽的生長,從而造成了頂端優勢。

3、不同植物頂端優勢的表現程度不同:

松、柏科植物主干頂端優勢明顯;禾谷類作物中玉米、高粱頂端優勢明顯;向日葵頂端優勢最明顯,去頭會出現多頭向日葵;柳樹頂端優勢不明顯,樹形不整齊;稻、麥類頂端優勢弱,分蘗多。 4、頂端優勢的應用 利用和保持頂端優勢:

如向日葵、玉米、高粱、麻類、用材林 消除頂端優勢,促進分枝生長:

如果樹整形修剪、綠籬、棉花摘心、移栽斷根

三:營養器官和生殖器官的相關性

?營養生長:營養器官的發生、形成和生長,主要集中在出苗至整個生長發

育過程的前期。

?生殖生長:生殖器官的形成、成長和成熟,多集中在生長發育的中后期,

花芽開始分化是生殖生長開始的標志。 表現:

1、互相促進(依存關系)

?營養生長是生殖生長的基礎;

?生殖生長是營養生長的必然趨勢和結果;

2、互相抑制(制約關系)

?營養生長能制約生殖生長;

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?生殖器官的形成與生長往往對營養器官的生長產生抑制作用,并加速

營養器官的衰老和死亡。 如:果樹的大小年現象:

大年 結果多 果實消耗的養分多 樹勢衰弱 當年積累養分少 花芽少 花少 果少 小年

反之亦然。

小年 結果少 果實消耗的養分少 樹勢強健 當年積累養分多 花芽多 花多 果多 大年 思考題:(作業)

?什么根冠比,根冠比的變化受哪些條件影響?

?什么是頂端優勢,其形成的原因及在生產上的應用有哪些? ?調節營養器官的生長與生殖器官的生長在生產上有什么意義?

板書(小結)

聯系:地下部分 植 植物地上部分與 物 地下部分的相關性 根干重( g)

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生 影響:根冠比= 莖干重(g)

長 頂端優勢現象 的 頂芽與側芽、主根 頂端優勢產生的原因

關 與側根的相關性 不同植物頂端優勢的表現程度不同 性 頂端優勢的應用

互相促進

營養器官和生殖器官的相關性 互相抑制:果樹大小年

教學反思:

這一節課讓我有很大的收獲,發現有成功之處,也有不足之處。 成功之處:

1、整體上來看,本節課達到了課程標準和課標的預期目標。

2、本節課的教學難點中是運用觀察法解決頂端優勢及在農業生產中的應用,培養了學生觀察、描述、歸納問題的能力。

3、使用多媒體課件,使這一課的信息量很豐富,給學生一個寬松的愉悅的學習的環境。

4、結合教材特點及學生的實際情況對教材進行充分的挖掘和調整,讓學生在合作中學習,大大提高學習效率。 不足之處:

1、評價方式單一,缺乏學生的自評和互評,評價方式有待加強。 2、對課堂的掌控能力有待提高,需要進一步完善。

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